"Die" Volkshochschule als Bildungsort mit hohem Anspruch. Zu hoch?

Autor/inn/en	Dörner, Olaf; Liebe, Ralf
Titel	"Die" Volkshochschule als Bildungsort mit hohem Anspruch. Zu hoch?
Quelle	Weinheim; Basel: Beltz-Juventa (2015), 24 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Enzyklopädie Erziehungswissenschaft Online. Fachgebiet Erziehungs- und Bildungssoziologie
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISSN	2191-8325
Schlagwörter	Bildungsauftrag; Bildungsbeteiligung; Bildungsangebot; Historiografie; Erwachsenenbildung; Volkshochschule; Alphabetisierung; Selbstverständnis; Struktur; Bildungseinrichtung; Institution; Zielgruppe; Deutschland
Abstract	Volkshochschulen sind die bekanntesten und ältesten Einrichtungen der institutionalisierten Erwachsenenbildung. Sie bieten Bildung in öffentlicher Verantwortung und sollen mit ihren Angeboten zur Verwirklichung des Programms "Lebenslanges Lernen" beitragen, es somit jedem ermöglichen, bis ins hohe Alter zu lernen, um jene Wissensinhalte und Fähigkeiten zu erwerben, die beruflich und privat für sein Weiterkommen nötig sind. Mit einem breiten Angebotsspektrum kommen sie als Bildungsorte prinzipiell für viele Menschen in Frage. Empirische Befunde zur Wirklichkeit von Volkshochschulen zeigen, dass der gesellschaftliche Auftrag nur bedingt erfüllt wird oder auch erfüllt werden kann. Im Text werden zentrale Merkmale des Selbstverständnisses "der" Volkshochschule im historischen Bezug dargestellt, empirische Befunde zur Struktur präsentiert, die auf Diskrepanzen zum aktuellen Selbstverständnis verweisen und anhand der Alphabetisierungsarbeit einer Volkshochschule Probleme bei der Umsetzung des hohen Anspruchs verdeutlicht. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/4