Challenges in Austrian educational governance revisited: re-thinking the basic structures.

Autor/inn/en	Lassnigg, Lorenz; Vogtenhuber, Stefan
Institution	Institut für Höhere Studien
Titel	Challenges in Austrian educational governance revisited: re-thinking the basic structures.
Quelle	(2015), 80 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Reihe Soziologie / Institut für Höhere Studien, Abt. Soziologie. 107
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISSN	1605-8011
URN	urn:nbn:de:0168-ssoar-437109
Schlagwörter	Bildungsreform; Schulpolitik; Schule; Schulverwaltung; Schulerfolg; Bürokratie; Föderalismus; Finanzierung; Öffentliche Ausgaben; Organisation; Österreich
Abstract	Dieses Papier reflektiert und ergänzt eine frühere Studie im Auftrag des Bildungsministeriums über die Verwaltung des österreichischen Schulwesens. Ausgangspunkt sind drei widersprüchliche Beobachtungen, erstens die Kluft zwischen hohen Ausgaben und schwachen Leistungen in den internationalen Testungen, zweitens die verbreitete Wahrnehmung in den politischen Diskursen, dass trotz der hohen Ausgaben zu wenig Ressourcen verfügbar wären, und drittens ein breiter Konsens über Defizite des Governance-Systems mit zu hoher Komplexität und zu wenig Verantwortung und Spielraum bei den Schulen. Es wird versucht auf Basis der Ergebnisse und Argumentationen der früheren Studie diese Widersprüche aufzuklären und Entwicklungsmöglichkeiten auszuloten. This paper provides an update and a reflection on an earlier study commissioned by the Ministry of education about the challenges posed to educational governance in Austria. It starts with three contradictory observations, first a considerable gap between high expenditure and weak results in international Assessments, second the prevailing perception in Austrian education policy discourses that despite the high expenditure resources would lack in relation to demands, and third a widespread consensus about serious deficiencies of the governance structure, being too complex and giving schools not enough responsibilities and room for manoeuvre. The paper tries to explain these contradictory issues by taking up the argument of the earlier study, and to deepen the argument by additional illustrations and analyses. A path for improvement is sketched that would need quite far reaching changes in the existing governance structures.
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2020/3