Statik und Dynamik im informellen Lernen. Subjektive Perspektiven auf die betriebliche Teamleitung.

Autor/in	Elend, Birgit
Titel	Statik und Dynamik im informellen Lernen. Subjektive Perspektiven auf die betriebliche Teamleitung.
Quelle	Bielefeld: Bertelsmann (2015), 312 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Überarb. Fassung der Diss. u.d.T.: Informelles Lernen in der betrieblichen Teamleitung aus Akteurinnensicht Teilw. zugl.: Dresden, Techn. Univ., Diss., 2014.
Reihe	Erwachsenenbildung und lebensbegleitendes Lernen. 25
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-7639-5455-4; 978-3-7639-5455-1
Schlagwörter	Führung; Interview; Handlung; Handlungsmodell; Subjektivität; Auswertung; Informelles Lernen; Lernumgebung; Wissenserwerb; Reflexion (Phil); Arbeit; Weiterbildung; Erwachsenenpädagogik; Subjektorientierung; Arbeitsorganisation; Dynamik; Konzept; Qualitative Daten; Studie; Typisierung; Vielfalt; Betrieb
Abstract	Informelles Lernen in der Erwerbsarbeit ist ein wesentlicher Schwerpunkt in der wissenschaftlichen Auseinandersetzung mit Lebenslangem Lernen. Die Dissertation erarbeitet am Thema "Informelles Lernen in der Teamarbeit von Frauen" eine handlungsorientierte lerntheoretische Fundierung für empirische Untersuchungen. In ihrer Studie entwickelt die Autorin einen heuristischen Bezugsrahmen zur Erfassung, Kategorisierung und Interpretation der Subjektperspektive zum informellen Lernen. Aus diesen Grundlagen entsteht ein Konzept zur Auswertung von qualitativen Leitfadeninterviews. Mit dem generierten Analysemodell als empirischem Ergebnis können Lernen und Lernbegrenzungen identifiziert und "Lerngestalten" sichtbar gemacht werden. (Verlag).
Erfasst von	Deutsches Institut für Erwachsenenbildung - Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen, Bonn
Update	2017/4