Einstellungen und Selbstkonzept von angehenden Lehrkräften zur Nutzung von digitalen Medien im Chemieunterricht.

Autor/inn/en	Krause, M.; Pietzner, V.; Eilks, I.
Titel	Einstellungen und Selbstkonzept von angehenden Lehrkräften zur Nutzung von digitalen Medien im Chemieunterricht.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Heterogenität und Diversität-Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Kiel: IPN (2015) S. 681-683 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 35; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2014
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-89088-362-5
Schlagwörter	Selbstkonzept; Digitale Medien; Lehrer; Chemieunterricht; Nutzung
Abstract	Digitale Medien versprechen eine immer wichtigere Bereicherung für den Schulunterricht werden zu können. Damit diese Medien aber auch von Lehrkräften eingesetzt werden, müs-sen diese über hinreichende Kompetenzen und eine positive Einstellung hierzu verfügen. In einer Studie mit über 200 Teilnehmerinnen und Teilnehmern wurden Lehramtsstudierende zu verschiedenen Zeitpunkten in Ihrem Studium nach ihren Einstellungen und ihrem Selbst-konzept zur Nutzung von Computern befragt. Es werden Ergebnisse vorgestellt, wie sich Einstellungen und Selbstkonzept entwickeln, welchen Einfluss z.B. fachdidaktische Seminare haben oder welche Unterschiede es zwischen einzelnen Gruppen gibt.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2017/2