Berufsbezogene beliefs von Grundschullehrkräften zum Experimentieren.

Autor/in	Dunker, N.
Titel	Berufsbezogene beliefs von Grundschullehrkräften zum Experimentieren.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Heterogenität und Diversität-Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Kiel: IPN (2015) S. 456-458 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 35; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2014
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-89088-362-5
Schlagwörter	Grundschule; Lehrer; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Glaube; Beruf
Abstract	Beliefs können als ein Teil der professionellen Handlungskompetenz von Lehrkräften aufgefasst werden, weshalb ihnen eine bedeutsame Rolle für die Qualität beruflicher Handlungen zugeschrieben wird. In einer qualitativen Längsschnittstudie wurden die berufsbezogenen beliefs von sieben Grundschullehrkräften (4w/3m) zu verschiedenen Bereichen des naturwissenschaftlichen Lernens halbjährlich über zwei Jahre erhoben. Dabei wurden die von den Lehrkräften gestalteten Unterrichtseinheiten zum naturwissenschaftlichen Lernen videographiert und in einem nachfolgenden Interview von ihnen reflektiert. Um die beliefs der Lehrkräfte auf ihr konkretes Unterrichtshandeln hin untersuchen zu können, wurden Szenen aus den Videos für ein Interview als Stimulated Recall verwendet. Für die Rekonstruktion der berufsbezogenen Überzeugungen wurden die Interviews nach der Grounded Theory analysiert. Ziel der Untersuchung ist es, beliefs von Lehrkräften zu beschreiben und Hinweise für die Veränderung zu erhalten.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2017/2