Ausbildung, Erfahrung und Professionswissen von Sachunterrichtslehrkräften.

Autor/inn/en	Schmidt, M.; Fricke, K.; Rumann, S.
Titel	Ausbildung, Erfahrung und Professionswissen von Sachunterrichtslehrkräften.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Heterogenität und Diversität-Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Kiel: IPN (2015) S. 349-351 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 35; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2014
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-89088-362-5
Schlagwörter	Lehrer; Sachunterricht; Ausbildung; Berufswissenschaft
Abstract	Das Fach Sachunterricht (SU) umfasst in Deutschland nahezu die gesamte Bandbreite der im Sekundarbereich unterrichteten natur- und gesellschaftswissenschaftlichen Fächer. Da angehende Lehrkräfte in ihrem Studium häufig jedoch nur in ausgewählten Disziplinen des SU ausgebildet werden, fehlt ihnen Professionswissen in den übrigen Disziplinen. Professionswissen gilt aber als ein Prädiktor für Unterrichtsqualität und ist somit eine Voraussetzung für guten Sachunterricht. Um herauszufinden, ob eine nicht umfassende Ausbildung negativ auf das Professionswissen wirkt und inwieweit im Beruf erworbene Unterrichtserfahrung kompensierend wirkend kann, wurden 207 SU-Lehrkräfte hinsichtlich ihres Professionswissens im Inhaltsbereich "Verbrennung" getestet. Die Vergleiche fanden zwischen unerfahrenen und erfahrenen Lehrkräften mit natur-, gesellschaftswissenschaftlicher oder keiner SU-Ausbildung statt. Erste Ergebnisse der Hauptstudie deuten daraufhin, dass die Ausbildung einen maßgeblichen Einfluss auf das Professionswissens hat, während Erfahrung nur eine untergeordnete Rolle spielt.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2017/2