Medien- und Lesekompetenzförderung mit (digitalen) Medien in außerunterrichtlichen Angeboten der Offenen Ganztagsgrundschule. Eine empirische Studie mit Kindern, Eltern und Betreuungspersonal. Band 2. Kapitel 11-15.

Autor/in	Strehlow, Sarah Kristina
Titel	Medien- und Lesekompetenzförderung mit (digitalen) Medien in außerunterrichtlichen Angeboten der Offenen Ganztagsgrundschule. Eine empirische Studie mit Kindern, Eltern und Betreuungspersonal. Band 2. Kapitel 11-15.
Quelle	Dortmund: Technische Universität (2015), S. 175-441Verfügbarkeit Dissertation, Technische Universität Dortmund, 2015
Beigaben	CD 1; Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Sozialisation; Familie; Digitale Medien; Medienalltag; Medienarbeit; Medienbesitz; Medieneinsatz; Medienkompetenz; Medienpädagogik; Deutschland; Dortmund; Eltern; Erzieher; Familie; Grundschule; Kind; Kindertagesstätte; Nordrhein-Westfalen; Schulanfänger; Sozialisation; Medienpädagogik; Hochschulschrift; Ganztagsschule; Lesekompetenz; Medienkompetenz; Eltern; Kind; Kindertagesstätte; Schuljahr 01; Übergang; Grundschule; Ganztagsschule; Offene Ganztagsschule; Außerunterrichtliche Aktivität; Außerunterrichtliche Betreuung; Lesekompetenz; Hochschulschrift; Erzieher; Personal; Schulanfänger; Deutschland; Dortmund; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Ziel der Studie ist eine Überprüfung der Nachhaltigkeit der Medien- und Lesekompetenzförderung in der frühen Bildung, bei der sowohl das kindliche als auch das familiäre Medienverhalten einbezogen wird. Ferner liegt ein weiterer Fokus auf dem Betreuungspersonal der teilnehmenden Offenen Ganztagsgrundschulen. So soll beispielsweise herausgefunden werden, über welche Medienkompetenzen die BetreuerInnen verfügen, wie ihr medialer Habitus (vgl. u.a. Kommer/Biermann 2012; Bourdieu 1970) ausgeprägt ist und wie sich dieser sowie ihre Kompetenzen durch die praktischen Projekterfahrungen einer handlungsorientierten Medienarbeit verändern. [...] In den folgenden Kapiteln werden die Ergebnisse der Studie präsentiert. Dazu werden drei Foki gelegt: Fokus I: Das Betreuungspersonal in den teilnehmenden Offenen Ganztagsschulen. Fokus II: Die Familien der an dem Projekt teilnehmenden Kinder. Fokus III: Die an dem Projekt teilnehmenden Kinder. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/2