Herausforderung Heterogenität beim Übergang in die Hochschule.

Sonst. Personen	Hanft, Anke (Hrsg.); Zawacki-Richter, Olaf (Hrsg.); Gierke, Willi B. (Hrsg.)
Titel	Herausforderung Heterogenität beim Übergang in die Hochschule.
Quelle	Münster [u.a.]: Waxmann (2015), 221 S.Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-8309-3100-3
Schlagwörter	Multimedia; Akademiker; Bedarf; Beruf; Fachhochschule; Frankfurt am Main; Hochschuldidaktik; Sozialpädagogik; Studienerfolg; Studium; Universität; Hochschule; Saarbrücken; Prüfungsordnung; Berufstätiger; Studentenschaft; Studienverhalten; Studienberatung; Äquivalenz; Hochschulreife; Prüfungsordnung; Multimedia; Lehre; Internet; Lehre; Äquivalenz; Beruf; Fachhochschule; Studium; Universität; Hochschulreife; Hochschuldidaktik; Studienberatung; Berufsbegleitendes Studium; Studiendauer; Studienerfolg; Studienverhalten; Wirtschaftswissenschaft; Akademiker; Hochschule; Sozialpädagogik; Soziale Arbeit; Bedarf; Internet; Studentenschaft; Berufstätiger; Frankfurt am Main; Oldenburg (Oldenburg); Saarbrücken
Abstract	Die tertiäre Bildung in Deutschland ist durch die beiden Säulen der beruflichen Bildung und der Hochschulbildung gekennzeichnet. Die Stärken beider Systeme zu nutzen und in einem wechselseitig durchlässigen System miteinander zu verknüpfen, ist eine der großen Zukunftsherausforderungen des deutschen Bildungssystems. Für Hochschulen bedeutet dies, die Gestaltung der Übergänge in das Hochschulsystem auf eine zunehmend heterogene Studierendenschaft mit unterschiedlichen biographischen und beruflichen Erfahrungen auszurichten. Bislang war die hochschulpolitische Diskussion darauf konzentriert, lediglich zwischen traditionellen Studierenden mit schulischen Zulassungsvoraussetzungen und nicht-traditionellen Studierenden, die auf anderen Wegen an die Hochschule gelangen, zu unterscheiden. Die wachsende Anzahl der Studierenden, die mit beruflichen Erfahrungen, anderen Studienerwartungen und Bildungsbiographien an die Hochschulen gelangen und sich nicht in ein auf vollzeitstudierende Schulabgänger ausgerichtetes System einfügen, wurde in der Diskussion lange vernachlässigt. Die Beiträge in "Herausforderung Heterogenität beim Übergang in die Hochschule" eröffnen zum einen empirisch basierte neue Einblicke in Situation und Bedürfnisse einer sich ausdifferenzierenden Studierendenschaft. Zum anderen werden - teils bereits implementierte, teils modellhaft erprobte - Konzepte zum Umgang mit Heterogenität in den Bereichen Hochschuldidaktik, Beratung (Blended Counselling), Self-Assessments, Anrechnung von Kompetenzen und Online-Brückenangeboten vorgestellt. (HRK / Abstract übernommen).
Erfasst von	Hochschulrektorenkonferenz, Bonn
Update	2017/1