Instruktionsorientierter Sachunterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Lohrmann, Katrin
Titel	Instruktionsorientierter Sachunterricht.
Quelle	Aus: Kahlert, Joachim (Hrsg.); Fölling-Albers, Maria (Hrsg.); Götz, Margarete (Hrsg.); Hartinger, Andreas (Hrsg.); Miller, Susanne (Hrsg.); Wittkowske, Steffen (Hrsg.): Handbuch Didaktik des Sachunterrichts. 2., aktualisierte und erw. Aufl. Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2015) S. 408-413Verfügbarkeit
Reihe	UTB. 8621
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8252-8621-5; 978-3-8252-8621-7
Schlagwörter	Instruktionspsychologie; Grundschule; Lernen; Wissenserwerb; Didaktik; Lehren; Unterricht; Aktivierung; Sachunterricht; Instruktion
Abstract	Im Fokus des instruktionsorientierten Unterrichts stehen Lernprozesse von Schüler/innen, die durch Instruktionen seitens der Lehrkraft angeregt und unterstützt werden sollen. In diesem Verständnis ist instruktionsorientierter Unterricht in hohem Maße schülerorientiert - kognitive Prozesse der Lernenden sollen gesteuert und individuelle Lerngelegenheiten ermöglicht werden. In dem Beitrag werden theoretische Grundlagen, Merkmale (Kognitive Aktivierung und inhaltliche Strukturierung) und empirische Forschungsergebnisse von instruktionsorientiertem Unterricht dargestellt.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2016/4

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