Scheitern, Stolpern, Staunen. Zur Produktivität negativer Erfahrungen im schulischen Lernen.

Autor/in	Rödel, Severin Sales
Titel	Scheitern, Stolpern, Staunen. Zur Produktivität negativer Erfahrungen im schulischen Lernen.
Quelle	Aus: Stiller, Jurik (Hrsg.); Laschke, Christin (Hrsg.): Berlin-Brandenburger Beiträge zur Bildungsforschung 2015. Herausforderungen, Befunde und Perspektiven interdisziplinärer Bildungsforschung. Frankfurt am Main: Peter Lang (2015) S. [29]-56 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-631-65709-9; 978-3-631-65709-6; 978-3-653-04961-9
Schlagwörter	Phänomenologie; Erfahrung; Feldforschung; Methodologie; Qualitative Forschung; Unterrichtsbeobachtung; Schulpädagogik; Interaktion; Lehr-Lern-Prozess; Lernen; Lerntheorie; Erfahrungslernen; Videoaufzeichnung; Analyse; Negativität; Tradition; Deutschland
Abstract	Im Beitrag wird ein videographisches Forschungsprojekt zum Phänomen der Negativität (d.h. der Enttäuschung, des Scheiterns aber auch der positiven Überraschung) im schulischen Lernen vorgestellt. Neben einem Überblick zur Rolle der Erfahrung in phänomenologischen Lerntheorien wird auf die Bedeutung des Konzeptes der Negativität in der Allgemeinen Erziehungswissenschaft verwiesen. Der Frage, wie Lernen im Allgemeinen und negative Erfahrungen im Besonderen qualitativ-empirisch rekonstruiert werden können, wird in knappen Überlegungen zu einer phänomenologisch orientierten pädagogischen Videographie nachgegangen. Abschließend wird eine exemplarische Analyse des Videobeispiels angebracht. (DIPF/Orig.). The paper presents a videographic research project exploring the educational phenomenon of negativity (i.e. experiences of disappointment, failure but also positive surprises) in institutional learning processes. Pointing out the role of experience in phenomenological theories of learning first, the paper then examines the importance of the concept of negativity for philosophy of education. The empirical reconstruction of negativity is reflected upon in a methodological section on qualitative research, where a specific research approach based on videography and phenomenology is outlined. To illustrate this research approach, the paper closes with an exemplary analysis of video data. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/3