Fehler. Ihre Funktionen im Kontext individueller und gesellschaftlicher Entwicklung.

Sonst. Personen	Gartmeier, Martin (Hrsg.); Gruber, Hans (Hrsg.); Hascher, Tina (Hrsg.); Heid, Helmut (Hrsg.)
Titel	Fehler. Ihre Funktionen im Kontext individueller und gesellschaftlicher Entwicklung. Paralleltitel: Errors: Their Functions in Context of Individual and Societal Development.
Quelle	Münster: Waxmann (2015), 310 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch; englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-8309-3321-5; 978-3-8309-3321-2
Schlagwörter	Kompetenz; Wissen; Kognition; Metakognition; Diagnostik; Schule; Lehrer; Lehramtsstudent; Schulpraktikum; Schüler; Fehler; Schulversagen; Feedback; Lernen; Lernforschung; Selbstständiges Lernen; Peer Group; Computerunterstützter Unterricht; Fachdidaktik; Arbeitswelt; Mathematikunterricht; Reflexion (Phil); Professionalisierung; Zweitsprachenerwerb; Diskurs; Einflussfaktor; Lebenswelt; Modell; Netzwerk; Studienanfänger
Abstract	In allen Sektoren gesellschaftlicher Praxis werden Fehler gemacht, die sich außerordentlich verschieden und ambivalent auf den Erfolg dieser Praxis auswirken können. Im Zentrum der Beiträge dieses Bandes steht die Frage nach den Bedingungen, unter denen sich Fehler als Ausgangspunkte für Lern- und Entwicklungsprozesse konzipieren und nutzen lassen. Die Autorinnen und Autoren in Teil eins des Bandes reflektieren grundlegende Fragestellungen zur Konzeption und zu verschiedenen Funktionen von Fehlern in Lern- und Entwicklungsprozessen. Im zweiten Teil des Bandes werden Fehler aus lebenszeitlichen, lebensweltlichen und systemischen Perspektiven betrachtet. So wird z.B. der Frage nach den gesellschaftlichen Instanzen nachgespürt, durch deren Einfluss Fehler erst zu Verfehlungen gemacht werden. Die Beiträge in Teil drei analysieren Funktionen von Fehlern in Bildungskontexten. So wird etwa die Rolle von Peernetzwerken in Schulklassen beim Umgang mit Fehlern beleuchtet. Teil vier schließlich fokussiert Funktionen und Bedingungen eines produktiven und lernorientierten Umgangs mit Fehlern in der Arbeitswelt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/3