Schulformübergreifende Ganztagsangebote als inklusive Settings.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Täubig, Vicki
Titel	Schulformübergreifende Ganztagsangebote als inklusive Settings.
Quelle	Aus: Inklusion und Übergang. Perspektiven der Vernetzung von Kindertageseinrichtungen und Grundschulen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2015) S. 135-150Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2013-4
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Freundschaft; Soziale Beziehung; Deutschland; Freundschaft; Lübeck; Schule; Soziales Lernen; Ganztagsschule; Heterogenität; Schule; Schulform; Ganztagsschule; Ganztagsunterricht; Stadtteilschule; Soziales Lernen; Schulnetz; Inklusion; Heterogenität; Stadtteilschule; Deutschland; Lübeck
Abstract	Die Autorin stellt vor differenztheoretischen Annahmen die Nutzer/innenperspektive auf schulformübergreifenden Ganztagsangebote dar und kommt zum Ergebnis, dass eine klassische Kategorienbildung von Differenzen hierbei empirisch kaum einzuholen ist. Vielmehr stellen Schüler/innen über andere Differenzlinien Verschiedenheit und soziale Vielfalt her, die vor dem Hintergrund der Inklusionsdebatte stärker berücksichtigt werden sollten. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/3

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