Inklusiver Fachunterricht in der Sekundarstufe. 1. Aufl.

Sonst. Personen	Riegert, Judith (Hrsg.); Musenberg, Oliver (Hrsg.)
Titel	Inklusiver Fachunterricht in der Sekundarstufe. 1. Aufl.
Quelle	Stuttgart: Kohlhammer (2015), 465 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-17-025203-8; 978-3-17-025203-5; 978-3-17-025204-2; 978-3-17-025205-9; 978-3-17-025206-6
Schlagwörter	Arbeitslehre; Biologieunterricht; Chemieunterricht; Deutschland; Deutschunterricht; Englischunterricht; Ethikunterricht; Fachunterricht; Geistige Behinderung; Geografieunterricht; Geschichtsunterricht; Mathematikunterricht; Physikunterricht; Religionsunterricht; Schüler; Sozialkunde; Sportunterricht; Fachdidaktik; Sekundarbereich; Schüler; Lernschwierigkeit; Fachdidaktik; Arbeitslehre; Biologieunterricht; Inklusion; Chemieunterricht; Deutschunterricht; Englischunterricht; Geografieunterricht; Geschichtsunterricht; Kunstunterricht; Mathematikunterricht; Musikunterricht; Ethikunterricht; Physikunterricht; Religionsunterricht; Sozialkunde; Sportunterricht; Fachunterricht; Geistige Behinderung; Deutschland
Abstract	Die Diskussion um Inklusion findet gegenwärtig vor allem als bildungspolitische und programmatische Auseinandersetzung statt. Didaktisch-methodische Fragen der Unterrichtsgestaltung werden dabei kaum thematisiert, obgleich ihnen für die Entwicklung eines inklusiven Schulsystems große Relevanz zukommt. Dies gilt insbesondere für einen inklusiven Fachunterricht in der Sekundarstufe, in dem Schülerinnen und Schüler mit Lernschwierigkeiten und geistiger Behinderung zieldifferent lernen: Wie kann Unterricht hier so gestaltet werden, dass er sowohl der Komplexität der Lerngegenstände als auch den Lernvoraussetzungen aller Schülerinnen und Schüler gerecht wird? Die in diesem Band versammelten Beiträge gehen dieser Frage nach und entwerfen für 15 Unterrichtsfächer der Sekundarstufe [...] Perspektiven für inklusiven Fachunterricht. Die theoretische Reflexion wird dabei jeweils durch konkrete Ideen für die Unterrichtsgestaltung zu exemplarischen Themen ergänzt. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/1