Anregung kindlicher Lernprozesse durch pädagogische Fachkräfte in Deutschland und der Schweiz im Freispiel und in Bildungsangeboten.

Autor/inn/en	Mackowiak, Katja; Kucharz, Diemut; Ziroli, Sergio; Wadepohl, Heike; Billmeier, Ursula; Bosshart, Susanne; Burkhardt Bossi, Carine; Dieck, Margarete; Gierl, Katharina; Hüttel, Caroline; Janßen, Martin; Kauertz, Alexander; Lieger, Catherine; Lindenfelser, Christoph; Rathgeb-Schnierer, Elisabeth; Tournier, Maike
Titel	Anregung kindlicher Lernprozesse durch pädagogische Fachkräfte in Deutschland und der Schweiz im Freispiel und in Bildungsangeboten.
Quelle	Aus: König, Anke (Hrsg.); Leu, Hans Rudolf (Hrsg.); Viernickel, Susanne (Hrsg.): Forschungsperspektiven auf Professionalisierung in der Frühpädagogik. Empirische Befunde der AWiFF-Förderlinie. Weinheim u.a.: Beltz Juventa (2015) S. 163-178Verfügbarkeit
Reihe	Perspektive Frühe Bildung. 2
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7799-2987-2; 978-3-7799-2987-1
Schlagwörter	Bildungsforschung; Berufspädagogik; Deutschland; Interaktion; Kindergarten; Professionalisierung; Schweiz; Bildungsforschung; Intervention; Videoaufzeichnung; Kindergarten; Frühpädagogik; Interaktion; Lernprozess; Videoaufzeichnung; Professionalisierung; Berufspädagogik; Pädagogische Fachkraft; Intervention; Deutschland; Schweiz
Abstract	Das Forschungsprojekt "Professionalisierung von Fachkräften im Elementarbereich" (PRIMEL) untersucht die Interaktionsgestaltung von pädagogischen Fachkräften im Kindergarten und vergleicht Fachkräfte mit unterschiedlichem Ausbildungshintergrund: Erzieherinnen und akademisches Personal in Deutschland sowie Kindergartenlehrpersonen in der Schweiz. Im Fokus dieses Beitrags steht die Analyse der Lernprozessgestaltung im Freispiel und in Bildungsangeboten mittels Videografie. Die Ergebnisse zeigen, dass im Freispiel weniger Interventionen im Bereich der Lernprozessgestaltung kodiert werden konnten als in den Angeboten. In beiden Settings fällt der geringe Anteil kognitiv aktivierender Interventionen auf, eine Ausnahme bildet das naturwissenschaftliche Angebot. Die Analysen zum Einfluss des Ausbildungshintergrunds deuten darauf hin, dass die Schweizer Fachkräfte generell weniger kognitiv aktivierend intervenieren als die beiden deutschen Gruppen.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2016/1