Der Theorie- und Praxisbezug in Studiengängen der Kindheitspädagogik.

Autor/inn/en	Kaiser, Lena Sophie; Bloch, Bianca; Neuß, Norbert
Titel	Der Theorie- und Praxisbezug in Studiengängen der Kindheitspädagogik.
Quelle	Aus: König, Anke (Hrsg.); Leu, Hans Rudolf (Hrsg.); Viernickel, Susanne (Hrsg.): Forschungsperspektiven auf Professionalisierung in der Frühpädagogik. Empirische Befunde der AWiFF-Förderlinie. Weinheim u.a.: Beltz Juventa (2015) S. 84-104Verfügbarkeit
Reihe	Perspektive Frühe Bildung. 2
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7799-2987-2; 978-3-7799-2987-1
Schlagwörter	Bildungsforschung; Expertenbefragung; Interview; Kindheit; Berufspädagogik; Interview; Professionalisierung; Studium; Praxisbezug; Analyse; Bildungsforschung; Dokument; Dozent; Frühpädagogik; Professionalisierung; Berufspädagogik; Dozent; Pädagogische Fachkraft; Studium; Bachelor-Studiengang; Analyse; Dokument; Praxisbezug; Theorie-Praxis-Beziehung; Leiter (Institution)
Abstract	Bisher liegen keine Analysen zur Theorie-Praxis-Verknüpfung in deutschen kindheitspädagogischen Bachelor-Studiengängen vor. Diese Forschungslücke schließt das Projekt OpThis und reagiert damit auf den Bedarf zur Deskription und Diskussion dieser Professionalisierungsanforderung. Die durch das Projekt gewonnenen Ergebnisse und Erkenntnisse werden [in diesem Beitrag] erstmalig veröffentlicht. Analysiert wurden studiengangsspezifische Dokumente sowie Experteninterviews mit Studiengangsleitungen und Dozierenden von insgesamt 46 Studiengängen. Diese geben Aufschluss über unterschiedliche Möglichkeiten zu Transferprozessen zwischen den Lernorten Hochschule und Praxis. Ein Teilergebnis des Projekts ist die Identifizierung von fünf unterschiedlichen Studiengangsmodellen. Obwohl bereits Differenzierungen früh- und kindheitspädagogischer Studiengänge vorliegen (vgl. hierzu [...] WiFF Studiengangsdatenbank), geht die in diesem Projekt vorgenommene Typisierung über die reine Unterscheidung von grundständigen und berufsbegleitenden Studiengängen hinaus und zeigt eine größere Bandbreite an Konzepten zur Verknüpfung der Lernorte Hochschule und Praxis, die durch die Pluralität der Studierenden, insbesondere ihrer Aus- und Vorbildung bzw. ihrer eventuellen Berufserfahrung, bedingt ist.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2016/1