Literaturnachweis - Detailanzeige
Sonst. Personen | Stenger, Ursula (Hrsg.); Edelmann, Doris (Hrsg.); König, Anke (Hrsg.) |
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Titel | Erziehungswissenschaftliche Perspektiven in frühpädagogischer Theoriebildung und Forschung. |
Quelle | Weinheim u.a.: Beltz Juventa (2015), 286 S.
PDF als Volltext |
Beigaben | Illustrationen |
Zusatzinformation | Inhaltsverzeichnis |
Sprache | deutsch |
Dokumenttyp | online; gedruckt; Monographie |
ISBN | 3-7799-3251-2; 978-3-7799-3251-2 |
Schlagwörter | Bildungstheorie; Pädagogik; Erziehungswissenschaft; Empirische Untersuchung; Forschung; Gruppendiskussion; Erwartung; Akzeptanz; Frühe Kindheit; Bildungspolitik; Eltern; Kind; Kleinkind; Kindergarten; Kinderkrippe; Kindertagesstätte; Frühpädagogik; Übergang; Grundschule; Interaktion; Informelles Lernen; Lernen; Lernforschung; Lerntheorie; Videoaufzeichnung; Macht; Finanzierung; Aufsatzsammlung; Dokumentarische Methode; Raum; Theoriebildung; Erzieher; Forschungsprojekt; Deutschland |
Abstract | Der Band bietet einen Einblick in frühpädagogische Theoriebildung und empirische Forschung aus einer erziehungswissenschaftlichen Perspektive. Im Zentrum steht die theoretische und empirische Arbeit an erziehungswissenschaftlichen Kernbegriffen wie Bildung, Erziehung und Lernen als Leitthemen der Disziplin der Pädagogik der frühen Kindheit und als Zugänge zu erziehungswissenschaftlichen Forschungsfragen sowie aktuelle Problematiken, Bezüge von Theoriebildung und empirischer Forschung werden an konkreten Themenstellungen und Projekten untersucht: Bildungstheorie und Bildungsforschung, Erziehungstheorie und Forschung zu Fragen der Erziehung, Lerntheorie und Lernforschung als Rekonstruktion von Lernprozessen, als Erforschung von Lernumgebungen und als Konzeptionierung frühen Lernens. (DIPF/Orig.). |
Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
Update | 2015/4 |