CLIL - einige Anmerkungen zum Gewinn integrierten Sprach- und Sachfachlernen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Endt, Ernst
Titel	CLIL - einige Anmerkungen zum Gewinn integrierten Sprach- und Sachfachlernen.
Quelle	In: Frühes Deutsch, 23 (2014) 33, S. 6-8Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0942-0533; 1866-3451
Schlagwörter	Grundschule; Methodik; Deutsch als Fremdsprache; Fächerübergreifender Unterricht; Fremdsprachenunterricht; Fachunterricht; Definition; Übersicht
Abstract	Kinder und Erwachsene lernen eine neue Sprache am besten, wenn das Lernen in authentische Situationen eingebettet und durch realistische Interaktion und Kommunikation geprägt ist. Grammatisches Regelpauken und isoliertes Wortschatzlernen führen nicht im gleichen Maß zum Erfolg; sie erzeugen häufig Frustration und lassen die Sprachlernmotivation auf null sinken. Diesen Überlegungen trägt der CLIL-Ansatz Rechnung, der überzeugend und wirksam Sprache und fachliche Inhalte zusammenbringt und die Sprache nicht ausschließlich als Lerngegenstand begreift, sondern zum Medium, zum Vehikel der Kommunikation werden lässt. Der Beitrag gibt einen Überblick über die Begrifflichkeiten, Ziele und Methoden des Content and Language Integrated Learning.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/2

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