Videofallbasiertes Lernen. Ein innovatives Konzept zur Weiterbildung von Hochschullehrenden.

Autor/inn/en	Digel, Sabine; Baust, Christina; Schrader, Josef
Titel	Videofallbasiertes Lernen. Ein innovatives Konzept zur Weiterbildung von Hochschullehrenden.
Quelle	In: Zeitschrift Hochschule und Weiterbildung, (2014) 2, S. 40-45Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0174-5859
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-115390
Schlagwörter	Fallmethode; Deutschland; Fallmethode; Hochschuldidaktik; Hochschullehrer; Lernen; Professionalisierung; Qualität; Tübingen; Lehren; Videoaufzeichnung; Weiterbildungsbedarf; Wissenschaftliche Weiterbildung; Lernen; Lehren; Videoaufzeichnung; Professionalisierung; Qualifizierung; Hochschullehrer; Hochschuldidaktik; Weiterbildungsbedarf; Wissenschaftliche Weiterbildung; Bedarfsanalyse; Fallbeispiel; Qualität; Deutschland; Tübingen
Abstract	Im Zuge der in Wissenschaft und Praxis geführten Diskussion um die Qualität von Lehre erfährt die Hochschuldidaktik im Kontext der Professionalisierung von Hochschullehrenden in den letzten Jahren einen Bedeutungsgewinn. Dabei stellt sich im Rahmen eines am Standort Tübingen initiierten Qualitätspakt-Lehre-Projektes die Frage, wie Lehrende in ihrer Handlungskompetenz bedarfsgerecht gefördert werden können und sich gleichzeitig eine nachhaltige Angebotsstruktur an der Hochschule etabliert lässt. Videofallarbeit stellt ein innovatives und empirisch bewährtes Konzept dar, das an den unmittelbaren Praxisanforderungen Lehrender ansetzend, die Entwicklung grundlegender Fähigkeiten professionellen pädagogischen Handelns thematisiert und flexibel in bestehende oder neu zu konzipierende Weiterbildungen integrierbar ist. Der vorliegende Beitrag stellt ein Projekt vor, das - aufbauend auf eine Bedarfsanalyse bei den Hochschullehrenden - auf die Implementation dieses Konzepts in die Weiterbildungspraxis zielt und im Zuge der Erprobung von geeigneten zeitlichen und organisationalen Formaten auch einen Einbezug der bestehenden Ressourcen und Strukturen der Hochschule Tübingen zur Weiterbildung ihres Lehrpersonals zu berücksichtigen versucht. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/2