Kann die Rechnungswesendidaktik mithilfe der Übertragung von didaktischen Konstruktionsmerkmalen aus der Fachdidaktik Betriebswirtschaftslehre weiterentwickelt werden?

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Autor/in	Plinke, Walter
Titel	Kann die Rechnungswesendidaktik mithilfe der Übertragung von didaktischen Konstruktionsmerkmalen aus der Fachdidaktik Betriebswirtschaftslehre weiterentwickelt werden?
Quelle	In: Erziehungswissenschaft und Beruf, 62 (2014) 1, S. 101-113Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-0086
Schlagwörter	Kompetenz; Prozessorientierung; Fachdidaktik; Unterrichtsfach; Rechnungswesen; Wirtschaftskunde
Abstract	"Der Autor stellt in seinem Beitrag die Praktikabilität und Sinnhaftigkeit der Umsetzung der Forderung in Frage, die Rechnungswesendidaktik mittels einer Ausrichtung auf ausgewählte Konstruktionsmerkmale (Problem-, Ziel-, Geschäftsprozess-, Wissenschafts-, Entscheidungs- und Handlungsorientierung) weiterzuentwickel. Er verweist dazu auf die überbordende Zahl der didaktischen Orientierungsgrößen sowie deren weit divergierenden Interpretationen. Zudem moniert er, dass alle exkludierten Merkmale (z.B. konsekutiv, konnektiv und spiralcurricular) unbegründet ausgeschlossen werden. Dadurch könnte die Rechnungswesendidaktik zu einem dezisionistischen Steinbruch von Fachtermini werden." (Autorenreferat, BIBB-Doku).
Erfasst von	Bundesinstitut für Berufsbildung, Bonn
Update	2015/1

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