Hypothesenbezogene Schlussfolgerungen im Grundschulalter fördern.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Robisch, Christin; Tröbst, Steffen; Möller, Kornelia
Titel	Hypothesenbezogene Schlussfolgerungen im Grundschulalter fördern.
Quelle	In: Zeitschrift für Grundschulforschung, 7 (2014) 2, S. 88-101Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1865-3553
Schlagwörter	Wissen; Empirische Untersuchung; Hypothese; Denken; Test; Denken; Deutschland; Experiment; Grundschule; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Sachunterricht; Schüler; Test; Wissen; Förderung; Hypothese; Wirkung; Förderung; Schuljahr 03; Grundschule; Schüler; Experiment; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Sachunterricht; Wirkung; Deutschland
Abstract	Hypothesenbezogene Schlussfolgerungen werden bereits in einem inquiry-orientierten (Sach-)Unterricht gefordert. Entwicklungspsychologisch stellen angemessene Schlüsse jedoch eine Herausforderung für Grundschulkinder dar. In Experiment 1 wird gezeigt, dass eine Verbesserung adäquater Schlüsse durch ein Fördersetting im naturwissenschaftlichen Kontext bereits bei Drittklässlern möglich ist. Experiment 2 bekräftigt den Befund auf Basis zweier Fördersettings mit unterschiedlichem Maß an Unterstützung und zeigt, dass Fördereffekte auch bei einer Rücknahme der Unterstützung erhalten bleiben. (DIPF/Orig.). Inquiry-based early science education affords students to reason about the truth of hypotheses. However, developmental research has highlighted substantial deficits in elementary school children's reasoning. In experiment 1 it is demonstrated that third-graders' conditional reasoning in scientific contexts can be successively scaffolded. In experiment 2 this finding was replicated by scaffolds with varying intensity of support. Moreover, here effects of scaffolding survived fading of support. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/2

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