Geschichte wissenschaftspropädeutisch lehren. Das Beispiel Niedersachsen.

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Autor/in	Ignorek, Sascha
Titel	Geschichte wissenschaftspropädeutisch lehren. Das Beispiel Niedersachsen.
Quelle	In: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, 13 (2014), S. 86-99Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1610-5982; 2196-8292
DOI	10.13109/zfgd.2014.13.1.86
Schlagwörter	Bildungspolitik; Sekundarstufe II; Gymnasium; Kerncurriculum; Fachdidaktik; Geschichtsunterricht; Wissenschaftspropädeutik; Deutschland; Niedersachsen
Abstract	Wissenschaftliche Propädeutik gehört zu den Schlüsselkonzepten der Geschichtsdidaktik im Rahmen des kompetenzorientierten Geschichtsunterrichts in der Sekundarstufe II. Im vorliegenden Beitrag wird am Beispiel Niedersachsens überprüft, in welchem Ausmaß sich diese programmatische Maxime des Unterrichtens in den Kerncurricula wiederfindet. Zudem prüft der Beitrag, inwieweit diese Unterrichtsmethode in Bezug auf ihre Effizienz bei der Unterrichtsplanung operationalisiert worden ist. Auf der Grundlage dieser kritischen Überprüfung werden schließlich Überlegungen angestellt, wie auf der pragmatischen und der reflexiven Ebene ein modifiziertes Konzept von Wissenschaftspropädeutik aussehen könnte.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2015/2

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