Persönlichkeitsentwicklung als schulisches Erziehungsziel jenseits kognitiver Kompetenzen.

Autor/in	Hofer, Manfred
Titel	Persönlichkeitsentwicklung als schulisches Erziehungsziel jenseits kognitiver Kompetenzen.
Quelle	In: Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und pädagogische Psychologie, 46 (2014) 2, S. 55-66Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0049-8637; 2190-6262
DOI	10.1026/0049-8637/a000105
Schlagwörter	Erziehungsziel; Evaluation; Persönlichkeitsentwicklung; Psychosoziale Entwicklung; Jugend; Jugend; Lernen; Messung; Schule; Erziehungsziel; Evaluation; Persönlichkeitsentwicklung; Entwicklung; Ziel; Lehren; Psychosoziale Entwicklung; Kriterium; Schule; Lernen; Lehren; Messung; Entwicklung; Kriterium; Ziel; Jugendlicher
Abstract	Um der einseitigen Ausrichtung auf kognitive Leistungen Lernender in der gegenwärtigen Bildungsforschung entgegenzuwirken, wird in diesem theoretischen Beitrag vorgeschlagen, auch die Persönlichkeitsentwicklung im Rahmen der schulischen Erziehung als ein Ziel zu beachten. Allgemein formulierte nicht-kognitive Erziehungsziele werden aber als ethisch bedenklich verworfen, weil sie kaum operationalisiert sind und weil keine Wege aufgewiesen werden, wie sie zu erreichen sind. Als geeigneterer Ansatz wird vorgeschlagen, Erziehungserfolg am Fortschritt in der Bewältigung von altersentsprechenden Entwicklungsaufgaben bei gleichbleibend ausgeglichener Zeitbalance festzumachen. Als ein möglicher Indikator für Persönlichkeitsentwicklung werden Angaben der Lernenden über die gegenwärtige Bewältigung und den gewünschten Zeitpunkt der Bewältigung von Entwicklungsaufgaben angesehen. Ein weiterer möglicher Indikator sind Angaben darüber, ob Lernende ihre Zeit angemessen auf die Bearbeitung der Aufgaben aus den verschiedenen Bereichen verteilen. Beide Indikatoren können mit ausreichender Zuverlässigkeit gemessen werden. Anhand der Heuristik werden Vorschläge darüber gemacht, wie schulische Akteure zu einer erfolgreichen Persönlichkeitsentwicklung der Lernenden beitragen können. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2014/4