Zielgerichtet fördern und fordern in heterogenen Klassen. Wie man Rechtschreibfähigkeit kompetenzorientiert entwickeln kann.

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Autor/inn/en	Reber, Karin; Kirch, Michael
Titel	Zielgerichtet fördern und fordern in heterogenen Klassen. Wie man Rechtschreibfähigkeit kompetenzorientiert entwickeln kann.
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 66 (2014) 3, S. 30-35Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Spielerisches Lernen; Diagnostischer Test; Lernstandserhebung; Grundschule; Motivation; Rechtschreibung; Unterrichtsplanung; Differenzierung; Förderung; Individualisierung; Heterogenität; Förderung; Grundschule; Motivation; Individualisierung; Differenzierung; Unterrichtsplanung; Rechtschreibung; Schreibkompetenz; Heterogenität
Abstract	Untersucht man Leistungsstand und Fähigkeiten einer Klasse genauer, zeigt sich oft eine viel höhere Heterogenität als erwartet. Ein gleichschrittiges Vorgehen würde die meisten Schüler unter- oder überfordern. Wie kann man gerade im heiklen Bereich "Rechtschreibung" das Fördern und das Fordern so anlegen, dass alle Schüler motiviert in der Zone ihrer nächsten Entwicklung lernen? Ein Bericht über das Miomind-Projekt aus München. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/3

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