Literaturnachweis - Detailanzeige
Autor/inn/en | Endlich, Darius; Dummert, Friederike; Schneider, Wolfgang; Schwenck, Christina |
---|---|
Titel | Verhaltensprobleme bei Kindern mit umschriebener und kombinierter schulischer Minderleistung. |
Quelle | In: Kindheit und Entwicklung, 23 (2014) 1, S. 61-69Infoseite zur Zeitschrift
PDF als Volltext |
Sprache | deutsch |
Dokumenttyp | online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
ISSN | 0942-5403; 2190-6246 |
DOI | 10.1026/0942-5403/a000128 |
Schlagwörter | Längsschnittuntersuchung; Sekundärkrankheit; Kindheit; Kind; Verhaltensauffälligkeit; Lernbehinderung; Lernschwierigkeit; Chronische Krankheit; Rechenschwäche; Entwicklung |
Abstract | Der Zusammenhang zwischen Lerndefiziten und Verhaltensproblemen wurde untersucht. Aus einer Ausgangsstichprobe von 929 Kindern wurde zu Beginn der zweiten Jahrgangsstufe eine Zielstichprobe von 94 Kindern identifiziert, die eine Lese-/Rechtschreibschwäche (LRS), eine Rechenschwäche (RS), eine kombinierte Schwäche (KOM) oder keine Schwäche (KG) aufwiesen. Diese Kinder wurden bis zur Mitte der vierten Jahrgangsstufe längsschnittlich untersucht (zum letzten, dritten Messzeitpunkt: 88 Kinder). Verhaltensprobleme wurden über das Elternurteil zu Beginn der vierten Klasse erfasst. Bei Kindern mit einer Lernschwäche zeigten sich mehr Verhaltensprobleme als in der KG. In Bezug auf die Verhaltensprobleme wurden keine Unterschiede zwischen den Gruppen LRS und RS gefunden. Es ergaben sich Hinweise auf vermehrte Verhaltensprobleme bei kombinierten Lernschwächen und bei überdauernder Beeinträchtigung. Die Ergebnisse werden als Hinweis darauf betrachtet, dass eine Berücksichtigung kombinierter Lerndefizite sowie eine umfassende Diagnostik, die Verhaltensprobleme mit einschließt, bereits im Grundschulalter von Bedeutung sind. (ZPID). |
Erfasst von | Leibniz-Institut für Psychologie, Trier |
Update | 2014/3 |