Zur Implementation des Konzepts Bildung für nachhaltige Entwicklung. Eine Studie an weiterführenden Schulen in Nordrhein-Westfalen.

Autor/in	Buddeberg, Magdalena
Titel	Zur Implementation des Konzepts Bildung für nachhaltige Entwicklung. Eine Studie an weiterführenden Schulen in Nordrhein-Westfalen.
Quelle	Münster [u.a.]: Waxmann (2014), 253 S.Verfügbarkeit Zugl.: Dortmund, Technische Univ., Diss., 2012.
Reihe	Empirische Erziehungswissenschaft. 54
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. [236]-249
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8309-3173-5; 978-3-8309-3173-7
Schlagwörter	Bildung; Expertenbefragung; Interview; Transfer; Bildungsmanagement; Bildungspolitik; BLK (Bund-Länder-Kommission für Bildungsplanung und Forschungsförderung); Schule; Schulleitung; Weiterführende Schule; Lehrer; Curriculum; Nachhaltige Entwicklung; Forschungsstand; Latent-Class-Analyse; Einflussfaktor; Implementierung; Innovation; Konzeption; Triangulation; Typologie; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Die Implementation und der Transfer von Bildung für nachhaltige Entwicklung sind das Ziel zahlreicher bildungsadministrativer Maßnahmen. Anhand eines triangulativen Vorgehens - bestehend aus quantitativen Befragungen und qualitativen Experteninterviews - wird in dieser Studie untersucht, inwieweit schulische Akteure für diese Innovation erreicht werden konnten und auf welche Weise der Bildungsauftrag an den Schulen umgesetzt wird. Dabei wird herausgearbeitet, welche Bedingungen und Möglichkeiten zur Implementation von Bildung für nachhaltige Entwicklung bestehen und welche weiterführenden bildungsadministrativen Maßnahmen den Transfer auf weitere Schulen unterstützen können. Die Ergebnisse zeigen Möglichkeiten, Bildung für nachhaltige Entwicklung in Schule und Unterricht zu integrieren, auf. Es bedarf jedoch weiterer Unterstützung von bildungsadministrativer Seite, um den Weg von der vereinzelten Einbindung nachhaltigkeitsrelevanter Themen in wenigen Unterrichtsfächern hin zu einer ganzheitlichen Umsetzung des Bildungsauftrags zu ebnen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/1