Lernen zwischen freiem und instruiertem Tätigsein. Eine Einführung.

Autor/inn/en	Hildebrandt, Elke; Peschel, Markus; Weißhaupt, Mark
Titel	Lernen zwischen freiem und instruiertem Tätigsein. Eine Einführung.
Quelle	Aus: Hildebrandt, Elke (Hrsg.); Peschel, Markus (Hrsg.); Weißhaupt, Mark (Hrsg.): Lernen zwischen freiem und instruiertem Tätigsein. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2014) S. 9-13 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Lernen und Studieren in Lernwerkstätten
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-1997-8; 978-3-7815-5375-0
DOI	10.35468/5375_01
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-193353
Schlagwörter	Elementarbildung; Pädagogisches Handeln; Spielerisches Lernen; Lernpsychologie; Deutschland; Experiment; Konstruktion; Lehrerbildung; Lernen; Lernort; Professionalisierung; Schweiz; Hochschule; Lernpsychologie; Praxisbezug; Entdeckendes Lernen; Elementarbildung; Hochschulbildung; Instruktion; Wahlfreiheit; Lernforschung; Lernwerkstatt; Vorschulalter; Primarbereich; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Entdeckendes Lernen; Lernaktivität; Lernen; Lernforschung; Lernprozess; Lernumgebung; Lernbegleitung; Lernform; Experiment; Forschendes Lernen; Lernmethode; Lernort; Konstruktivismus; Professionalisierung; Hochschulbildung; Hochschule; Lernwerkstatt; Instruktion; Konstruktion; Praxisbezug; Wahlfreiheit; Deutschland; Schweiz
Abstract	Ausgehend von einer Auseinandersetzung mit dem Begriff des Tätigseins - als Voraussetzung für Lernprozesse - wird in diesem Band die Bedeutung frei gewählter gegenüber instruierter Tätigkeiten diskutiert und in die Kontexte Unterricht sowie Lernwerkstatt-Arbeit gestellt. Die Dialektik zwischen Instruktion und (Ko-)Konstruktion findet ebenfalls Niederschlag in den verschiedenen Artikeln dieses Buches, in die im Anschluss an die grundlegende Auseinandersetzung mit besonderer Berücksichtigung der kindlichen Zugangsweisen eingeführt wird. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/3