Learning pathway recommendation based on a pedagogical ontology and its implementation in Moodle.

Autor/inn/en	Henning, Peter A.; Forstner, Alexandra; Heberle, Florian; Swertz, Christian; Schmölz, Alexander; Barberi, Alessandro; Verdú, Elena; Regueras, Luisa M.; Verdú, María J.; Pablo De Castro, Juan; Burgos, Daniel; Fuente Valentin, Luis De La; Gal, Eran; Parodi, Elisabetta; Schwertel, Uta; Steudter, Sven
Titel	Learning pathway recommendation based on a pedagogical ontology and its implementation in Moodle.
Quelle	Aus: Trahasch, Stephan (Hrsg.); Plötzner, Rolf (Hrsg.); Schneider, Gerhard (Hrsg.); Gayer, Claudia (Hrsg.); Sassiat, Daniel (Hrsg.); Wöhrle, Nicole (Hrsg.): DeLFI 2014. Die 12. e-Learning Fachtagung Informatik der Gesellschaft für Informatik e.V., 15.-17. September 2014 in Freiburg. Bonn: Gesellschaft für Informatik e.V. (GI) (2014) S. 39-50 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Lecture Notes in Informatics (LNI) - Proceedings. P-233
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISSN	1617-5468
ISBN	978-3-88579-627-5
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-159815
Schlagwörter	Mediendidaktik; Medieneinsatz; Medienpädagogik; Lernen; Lernforschung; Lernumgebung; Lernweg; Technologieunterstütztes Lernen; Ontologie; E-Learning
Abstract	When learners may select among different alternatives, or are guided to do so by an adaptive learning environment (ALE), it is generally meaningful to discuss the concept of different learning pathways. Pedagogically, these learning pathways may either be defined macroscopically, e.g. in terms of desired learning outcomes or competencies, or microscopically in terms of a didactical model for individual knowledge objects. In this contribution we consider such learning pathways from a pedagogical point of view and then establish a mathematical model for their traversal by a learner and for the analysis of his behavior. This model is implemented in a novel ALE provided by the EU FP7 project INTUITEL, introduced in its Moodle version as concrete example.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/2