Literaturnachweis - Detailanzeige
| Sonst. Personen | Pekrun, Reinhard (Hrsg.); Linnenbrink-Garcia, Lisa (Hrsg.) |
|---|---|
| Titel | International handbook of emotions in education. |
| Quelle | New York, NY [u.a.]: Routledge (2014), X, 698 S. |
| Reihe | Educational psychology handbook series |
| Beigaben | grafische Darstellungen |
| Zusatzinformation | Inhaltsverzeichnis |
| Sprache | englisch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Monographie |
| ISBN | 978-0-415-89501-9; 978-0-415-89502-6 |
| Schlagwörter | Bildung; Erziehung; Beobachtung; Affekt; Angst; Bewältigung; Emotion; Emotionale Erziehung; Emotionale Intelligenz; Freude; Kognitiver Prozess; Konzentration (Psy); Motiv (Psy); Neugier; Problemlösen; Pädagogische Psychologie; Resilienz; Schamgefühl; Selbsteinschätzung; Test; Kultureinfluss; Angst; Beobachtung; Bildung; Erziehung; Freude; Langeweile; Lehrer; Lernen; Lesen; Mathematikunterricht; Messung; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Nervensystem; Pädagogische Psychologie; Regulation; Soziales Lernen; Test; Problemlösen; Schreiben; Ziel; Selbsteinschätzung; Schulklasse; Affekt; Kognitiver Prozess; Handbuch; Interesse; Leistungsmessung; Neugier; Unterrichtsklima; Bewältigung; Betreuung; Resilienz; Schulklasse; Lehrer; Mündliche Leistung; Interesse; Langeweile; Lernen; Soziales Lernen; Lernmethode; Unterrichtsklima; Nervensystem; Neurowissenschaften; Lesen; Schreiben; Mathematikunterricht; Messung; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Neurowissenschaften; Betreuung; Handbuch; Leistungsmessung; Regulation; Ziel |
| Abstract | For more than a decade, there has been growing interest and research on the pivotal role of emotions in educational settings. This [...] handbook [...] highlights this emerging field of research and [...] describes in detail the ways in which emotions affect learning and instruction in the classroom as well as students' and teachers' development and well-being. Informed by research from a number of related fields, the handbook includes four sections. Section I focuses on fundamental principles of emotion, including the interplay among emotion, cognition, and motivation, the regulation of emotion, and emotional intelligence. Section II examines emotions and emotion regulation in classroom settings, addressing specific emotions (enjoyment, interest, curiosity, pride, anxiety, confusion, shame, and boredom) as well as social-emotional learning programs. Section III highlights research on emotions in academic content domains (mathematics, science, and reading/writing), contextual factors (classroom, family, and culture), and teacher emotions. The final section examines the various methodological approaches to studying emotions in educational settings. (DIPF/Orig.). |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
| Update | 2017/4 |
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