Professionswissen von Physiklehrkräften und Schülerleistung.

Autor/inn/en	Cauet, E.; Liepertz, S.; Kirschner, S.; Borowski, A.; Fischer, H. E.
Titel	Professionswissen von Physiklehrkräften und Schülerleistung.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht. Kiel: IPN (2014) S. 141-143 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 34; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2013
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-89088-361-8
Schlagwörter	Lehrer; Naturwissenschaften; Physikunterricht; Unterricht; Lehrer; Schülerleistung; Unterricht; Naturwissenschaften; Physikunterricht; Berufswissenschaft
Abstract	"Die Verantwortung für das Gelingen oder Scheitern im Unterricht liegt bei den Lehrkräften", schreibt der SPIEGEL im März 2013. Diese pauschale Aussage der Zeitschrift wird in der Fachdidaktik u.a. auf das Professionswissen der Lehrkräfte hin spezifiziert. Bisher existiert keine empirische Studie in den Naturwissenschaften, die dies abschließend bestätigt. Die ProwiN Videostudie hat das Ziel, den Einfluss des Professionswissens in den Dimensionen Fachwissen, fachdidaktisches Wissen und pädagogisches Wissen auf Unterrichtshandeln und Schülervariablen in den Fächern Biologie, Chemie und Physik zu untersuchen. Im Fach Physik werden in einer Stichprobe von 40 Lehrkräften das Professionswissen erfasst, zwei Unterrichtsstunden in der Unterrichtseinheit Mechanik videographiert und der Fachwissenszuwachs der Lernenden in Mechanik über die gesamte Unterrichtseinheit im Prä-Post Design erhoben. Hierzu werden erste Ergebnisse über den Zusammenhang zwischen dem Professionswissen der Physiklehrkräfte und dem Lernzuwachs ihrer Klassen für eine Teilstichprobe von 25 Lehrkräften vorgestellt.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2017/2