Entwicklungsprozesse während der zweiten Phase der Lehrerausbildung.

Autor/inn/en	Windt, A.; Rumann, S.
Titel	Entwicklungsprozesse während der zweiten Phase der Lehrerausbildung.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht. Kiel: IPN (2014) S. 129-131 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 34; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2013
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-89088-361-8
Schlagwörter	Sachunterricht; Entwicklung; Lehrerausbildung; Sachunterricht; Referendariat; Entwicklung
Abstract	Seit einigen Jahren intensiviert sich international und auch in Deutschland die Forschung zur Lehrerbildung. Dabei rückt in einigen Studien auch die zweite Phase der Lehrerausbildung in den Fokus des Interesses. Der Vortrag liefert zunächst einen Überblick über Studien zur zweiten Phase der Lehrerausbildung, u. a. Eurydice (z. B. Eurydice, 2002), TALIS (z. B. OECD, 2009), MT21 (z. B. Blömeke, Kaiser; Lehmann, 2006), TEDS-M (z. B. Blömeke, Kaiser; Lehmann, 2010), COACTIV-R (z. B. Voss, 2009) und ProwiC-R (z. B. Mutke; Tepner, 2013). Des Weiteren stellt er ausgewählte Ergebnisse der Studien dar, insbesondere zu Entwicklungsprozessen während der zweiten Ausbildungsphase, diskutiert sie und leitet Folgerungen und weitergehende Forschungsanliegen ab. Darüber hinaus werden zwei eigene Projekte skizziert, die sich mit der Entwicklung der Qualität von Unterrichtsplanung und Unterrichtsdurchführung während der zweiten Phase der Lehrerausbildung im Sachunterricht beschäftigen.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2017/2