Schwache Rechnerinnen und Rechner fördern. Eine Interventionsstudie an Haupt-, Gesamt- und Förderschulen.

Autor/in	Freesemann, Okka
Titel	Schwache Rechnerinnen und Rechner fördern. Eine Interventionsstudie an Haupt-, Gesamt- und Förderschulen.
Quelle	Wiesbaden: Springer Spektrum (2014), XIV, 213 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Zugl.: Dortmund, Techn. Univ., Diss., 2013.
Reihe	Research; Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts. 16
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Titelbild
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-04470-5; 978-3-658-04470-1
DOI	10.1007/978-3-658-04471-8
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Quasi-Experiment; Varianzanalyse; Test; Förderung; Schulklasse; Sekundarstufe I; Hauptschule; Gesamtschule; Schüler; Schülerleistung; Experiment; Kleingruppe; Fachdidaktik; Mathematikunterricht; Rechenschwäche; Rechnen; Zahlensystem; Definition; Einflussfaktor; Intervention; Konzeption; Deutschland; Dortmund
Abstract	Forschungsergebnisse zeigen, dass auch ältere Schülerinnen und Schüler mit mathematischen Lernschwierigkeiten zentrale Inhalte der Grundschulmathematik, den sogenannten mathematischen Basisstoff (Verständnis des Dezimalsystems, Verständnis der Grundoperationen, Zählen in Schritten, Umgang mit Sachaufgaben), nicht oder nur unzureichend verstanden haben. Vor diesem Hintergrund entwickelt die Autorin in ihrer Interventionsstudie ein Förderkonzept zum konzeptuellen Verständnis des mathematischen Basisstoffs, das in der Sekundarstufe I eingesetzt und evaluiert wurde. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/1