Gegenwärtiger Stand der empirischen Unterrichtsforschung zum Literaturunterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Wieser, Dorothee
Titel	Gegenwärtiger Stand der empirischen Unterrichtsforschung zum Literaturunterricht.
Quelle	Aus: Kämper-van den Boogaart, Michael (Hrsg.); Spinner, Kaspar H. (Hrsg.): Lese- und Literaturunterricht. 2. Kompetenzen und Unterrichtsziele, Methoden und Unterrichtsmaterialien, gegenwärtiger Stand der empirischen Unterrichtsforschung. Baltmannsweiler: Schneider-Verl. Hohengehren (2014) S. 329-360Verfügbarkeit
Reihe	Deutschunterricht in Theorie und Praxis. 11,2
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8340-0511-3
Schlagwörter	Empirische Forschung; Unterrichtsanalyse; Unterrichtsbeobachtung; Literaturunterricht; Modell; Didaktik; Unterrichtsanalyse; Unterrichtsmethode; Wissenschaftstheorie; Unterrichtsbeobachtung; Unterrichtsforschung; Erprobung; Empirische Forschung; Didaktik; Unterrichtsforschung; Unterrichtsmethode; Literaturunterricht; Forschungsstand; Wissenschaftstheorie; Erprobung; Modell; Wirkungsforschung
Abstract	Der Beitrag stellt zunächst "einigen wissenschaftstheoretische und methodologische Überlegungen zu den Möglichkeiten, Herausforderungen und Grenzen empirischer Unterrichtsforschung zum Literaturunterricht an, bevor die vorliegenden literaturdidaktischen Studien vorgestellt und diskutiert werden." (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/3

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