Schulentwicklung und Schulwirksamkeit. Erkenntnisse aus der Perspektive von Schulentwicklungstheorie und -forschung.

Autor/in	Holtappels, Heinz Günter
Titel	Schulentwicklung und Schulwirksamkeit. Erkenntnisse aus der Perspektive von Schulentwicklungstheorie und -forschung.
Quelle	Aus: Schulentwicklung und Schulwirksamkeit als Forschungsfeld. Theorieansätze und Forschungserkenntnisse zum schulischen Wandel. Münster: Waxmann (2014) S. [11]-47 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8309-3108-9
Schlagwörter	Schultheorie; Empirische Forschung; Innovation; Organisationsentwicklung; Schulentwicklung; Schultheorie; Schulforschung; Empirische Forschung; Schulforschung; Schulentwicklung; Lernende Organisation; Forschungsstand; Organisationsentwicklung; Innovation; Qualitätsentwicklung
Abstract	[Der Beitrag unternimmt den Versuch], ausgewählte theoretische Ansätze und zentrale empirische Befunde zusammenzutragen, zusammenfassend zu bündeln und [...] zu bilanzieren. Im Zentrum stehen sowohl Schulentwicklungsprozesse in Schulen als auch die Voraussetzungen und Bedingungen in der Organisationskultur im Sinne einer Infrastruktur für Innovationen, und zwar unter Rückbezug auf den Ansatz der lernenden Organisation, in dessen Zentrum vor allem Visionen, Schulentwicklungsstrategien und die schulinterne Infrastruktur für Innovationen, insbesondere professionelle Lerngemeinschaften mit elaborierter Teamarbeit. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/3