Teaching is touching the future. Emphasis on skills. GLK-Tagungsband.

Institution	Gutenberg Lehrkolleg
Titel	Teaching is touching the future. Emphasis on skills. GLK-Tagungsband.
Quelle	Bielefeld: Univ.-Verl. Webler (2014), 431 S.Verfügbarkeit
Reihe	Motivierendendes Lehren und Lernen in Hochschulen. Praxisanregungen. 17
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch; englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-937026-85-5
Schlagwörter	Prüfungsordnung; Lehrerbildung; Prüfungswesen; Lehre; Betriebswirtschaft; Ingenieur; Fachhochschule; Studium; Universität; Wissenschaft; Bologna-Prozess; Hochschullehrer; Hochschuldidaktik; Vorlesung; Studienverhalten; Akademischer Grad; Hochschule; Verwaltungshochschule; Interdisziplinarität; Studentenschaft; Personal; Student; Ausland; Bremen; Ludwigsburg; Niederlande; Vechta
Abstract	Am 29. und 30. November 2012 veranstaltete das Gutenberg Lehrkolleg der Johannes Gutenberg-Universität Mainz die internationale Tagung "Teaching is Touching the Future - Emphasis on Skills". Im Rahmen dieser Tagung wurde die Neuorientierung der akademischen Lehr- und Lernformen an deutschen Hochschulen diskutiert, bei der die Lernerzentrierung in den Fokus rückt. Mit Vorträgen und Postern wurden Forschungsergebnisse und Umsetzungsbeispiele zum "shift from teaching to learning" vorgestellt und fachspezifisch wie fachübergreifend erörtert. Der vorliegende Sammelband beinhaltet die Tagungsbeiträge in schriftlicher Form. Zu Themen wie Kompetenzmessung/-modellierung, Kompetenzen der Lehrenden, Kompetenzorientiertes Prüfen oder Vermittlung von Schlüsselqualifikationen/überfachliche Kompetenzentwicklung werden verschiedene Ansätze einer Kompetenzorientierung im Kontext von Studien- und Lehrveranstaltungsplanung präsentiert. Auch werden neue Herausforderungen deutlich, die sich durch die notwendige Abstimmung von Lernzielen, Lehr- und Lernmethoden sowie Prüfungsformen ergeben. (HRK / Abstract übernommen).
Erfasst von	Hochschulrektorenkonferenz, Bonn
Update	2016/2