Welche Kompetenzen wollen wir vermitteln? Der "Kompetenzwürfel" und Konsequenzen für die Praxis.

Autor/in	Gissel, Norbert
Titel	Welche Kompetenzen wollen wir vermitteln? Der "Kompetenzwürfel" und Konsequenzen für die Praxis.
Quelle	Aus: Pfitzner, Michael (Hrsg.): Aufgabenkultur im Sportunterricht. Konzepte und Befunde zur Methodendiskussion für eine neue Lernkultur. Wiesbaden: Springer Fachmedien (2014) S. 67-91 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Bildung und Sport. 5
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-658-03836-6; 978-3-658-03837-3
DOI	10.1007/978-3-658-03837-3_4
Schlagwörter	Bildungstheorie; Erziehung; Kompetenz; Solidarität; Selbstbestimmung; Erziehung; Solidarität; Sportwissenschaft; Bildungstheorie; Schulsport; Sportunterricht; Fachdidaktik; Mitbestimmung; Kompetenz; Sportpädagogik; Selbstbestimmung; Paradigmenwechsel; Unterrichtsmodell; Fachdidaktik; Mitbestimmung; Schulsport; Sportpädagogik; Sportunterricht; Sportwissenschaft; Paradigmenwechsel
Abstract	Heinrich Roths in den 1970er Jahre entfaltetes Kompetenzverständnis und Klafkis Bildungstheorie sind Ausgangspunkte der Argumentation des von Verf. in diesem Beitrag vorgestellten Kompetenzmodells für den Sportunterricht. Mit seinem "Kompetenzwürfel" erhebt Verf. den Anspruch sportdidaktisch anschlussfähig zu sein und mit der Stufung der Kompetenzen über das Niveau der Selbstregulation schulpädagogische Zieleebenen von Schule und Unterricht mit sportdidaktischen Anliegen in Einklang zu bringen. Verf.-Referat (geändert).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2016/1