Fördert kooperatives Lernen die sozialen Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern?

Autor/inn/en	Jurkowski, Susanne; Möbus, Karolina
Titel	Fördert kooperatives Lernen die sozialen Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern? Paralleltitel: Does cooperative learning enhance students' social competences?
Quelle	Aus: Tillack, Carina (Hrsg.); Fetzer, Janina (Hrsg.); Fischer, Natalie (Hrsg.): Beziehungen in Schule und Unterricht. 2. Soziokulturelle und schulische Einflüsse auf pädagogische Beziehungen. Immenhausen: Prolog (2014) S. 144-162Verfügbarkeit
Reihe	Theorie und Praxis der Schulpädagogik. 24
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-934575-77-3; 978-3-934575-77-6
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Fragebogen; Quasi-Experiment; Skalierung; Vergleich; Selbsteinschätzung; Schuljahr 09; Schuljahr 10; Realschule; Kooperatives Lernen; Soziale Kompetenz; Soziales Lernen; Experiment; Einzelarbeit; Unterrichtsgestaltung; Chemieunterricht; Deutschunterricht; Physikunterricht; Wirkung; Deutschland
Abstract	Von kooperativem Lernen wird erwartet, dass es neben dem fachlichen Lernen der Schülerinnen und Schüler auch deren soziales Lernen fördert und beispielsweise die Entwicklung sozialer Kompetenzen unterstützt. Deutschsprachige Untersuchungen zu den Effekten kooperativen Lernens auf die Entwicklung sozialer Kompetenzen unter Berücksichtigung unterschiedlicher sozialer Kompetenzbereiche sind jedoch selten. Daher wurden in der der im Beitrag behandelten Studie 69 Schülerinnen und Schüler der 9. und 10. Jahrgangsstufe klassenweise über einen Zeitraum von sieben Wochen mit einem wöchentlichen Umfang von sechs Unterrichtsstunden entweder durch kooperatives Lernen oder Einzelarbeit unterrichtet. Vor und nach der Variation der Unterrichtsgestaltung wurden die Schülerinnen und Schüler zu ihren sozialen Kompetenzen befragt. Der verwendete Fragebogen erfasste die beiden sozialen Kompetenzbereiche soziale Orientierung und soziale Initiative. Kooperatives Lernen erwies sich im Vergleich zur Einzelarbeit als förderlich für die Entwicklung der sozialen Orientierung. Allerdings ergab sich kein Effekt kooperativen Lernens auf die Entwicklung der sozialen Initiative. Zusammengefasst bekräftigen die Ergebnisse teilweise die Annahme, dass kooperatives Lernen soziales Lernen fördert. (DIPF/Orig.). Cooperative learning is expected to foster both students' academic achievement and social learning. For instance, social learning means the development of social competences. However, German-speaking studies analyzing the impact of cooperative learning on the development of social competences and thereby accounting for different aspects of social competences are rare. Therefore, in the present study 69 students from grade 9 and 10 learned either cooperatively or worked individually over a period of seven weeks with six lessons weekly. Students attended the study class for class. Before and after variation of educational design students reported on their social competences. The questionnaire referred to two aspects of social competences, social orientation and social initiative. Compared to individual work, cooperative learning proofed to foster the development of social orientation. However, cooperative learning did not have any effect on the development of social initiative. In sum, the present results support in part the assumption that cooperative learning has a positive impact on social learning. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/1