Soziales Lernen, Disziplin und Schulkultur.

Autor/in	Frey, Karin
Titel	Soziales Lernen, Disziplin und Schulkultur. Paralleltitel: Social learning, discipline and school culture.
Quelle	Aus: Tillack, Carina (Hrsg.); Fetzer, Janina (Hrsg.); Fischer, Natalie (Hrsg.): Beziehungen in Schule und Unterricht. 2. Soziokulturelle und schulische Einflüsse auf pädagogische Beziehungen. Immenhausen: Prolog (2014) S. 35-48Verfügbarkeit
Reihe	Theorie und Praxis der Schulpädagogik. 24
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-934575-77-3; 978-3-934575-77-6
Schlagwörter	Selbstkompetenz; Soziale Beziehung; Planung; Schule; Schulentwicklung; Schulleitung; Schulkultur; Disziplin (Ordnung); Unterrichtsstörung; Soziale Kompetenz; Soziales Lernen; Programm; Klassenführung; Schweiz
Abstract	Wenig belastet Beziehungen in der Schule so stark wie Störungen, die von Lehrpersonen als Disziplinprobleme erkannt werden. In diesem Beitrag werden ein Instrument für die Arbeit mit Disziplinfragen und ein Programm für Soziales Lernen in der Schule vorgestellt, die sich in der Arbeit mit Schulleitungen und Lehrpersonen an Schulen der Nordwestschweiz bewähren. Zuerst erfolgt ein Überblick über für diese Thematik relevante Ursachen- und Handlungsfelder. Diese werden zueinander und zum Konzept der Schulkultur in Beziehung gesetzt. Abschließend wird ein neu entwickeltes Schulentwicklungsprogramm vorgestellt, welches den systematischen Aufbau des Sozialen Lernens von Schülerinnen und Schülern als Ansatzpunkt wählt, um eine an Disziplinproblemen ärmere Schulkultur zu ermöglichen. (DIPF/Orig.). One of the main causes of stress in schools is disruptive behaviour which teachers perceive as being a discipline problem. This article introduces a tool that can be used when dealing with disciplinary issues and social behaviour at school. Head teachers and other teachers in northwest Switzerland have found this an efficient and effective tool. First, [there] will be given an overview of the causes and areas of intervention related to this topic. These areas are related to one another as well as the organizational culture. At the end of the article a newly developed school development programme is presented. The starting point of the programme is to integrate life skills systematically in order to achieve a school culture which results in fewer disciplinary problems. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/1