Urteilsgenauigkeit von Lehrer(inne)n im emotional-motivationalen Bereich und im Leistungsbereich.

Autor/inn/en	Karing, Constance; Artelt, Cordula
Titel	Urteilsgenauigkeit von Lehrer(inne)n im emotional-motivationalen Bereich und im Leistungsbereich.
Quelle	Aus: Mudiappa, Michael (Hrsg.); Artelt, Cordula (Hrsg.): BiKS - Ergebnisse aus den Längsschnittstudien. Praxisrelevante Befunde aus dem Primar- und Sekundarschulbereich. Bamberg: Univ. of Bamberg Press (2014) S. 111-118Verfügbarkeit
Reihe	Schriften aus der Fakultät Humanwissenschaften der Otto-Friedrich-Universität Bamberg. 15
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-86309-170-1; 978-3-86309-170-5
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Längsschnittuntersuchung; Urteilsbildung; Urteilsfähigkeit; Diagnose; Schuljahr 07; Lehrer; Schülerleistung; Motivation; Deutschunterricht; Mathematikunterricht; Bewertung; Deutschland
Abstract	Die Verfasser untersuchen die Genauigkeit von Urteilen der Lehrer(innen) der Sekundarstufe sowohl der schulischen Leistungen der Schüler(innen) in Mathematik und Lesen als auch des Fachinteresses, der Leistungsängstlichkeit und der Kompetenzüberzeugung der Schüler(innen) in den beiden Fächern. Es wird dargestellt, wie akkurat Lehrer(innen) die Schülerleistungen in Mathematik und Lesen sowie emotional-motivationale Schülermerkmale einschätzen können und ob sich Unterschiede in der Urteilsgenauigkeit zwischen leistungsbezogenen und emotional-motivationalen Einschätzungen zeigen. Die Befunde werden für die 5. bis 7. Jahrgangsstufe anhand einer Teilstichprobe aus BiKS-8-14 berichtet. Die Ergebnisse zeigen u. a., dass Mathematiklehrer(innen) die Leistungen ihrer Schüler(innen) relativ gut einschätzen, während dies den Deutschlehrer(inne)n nicht so gut gelingt. Abschließend werden die Konsequenzen dieser Befunde für die Praxis diskutiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/1