Intergenerative Beziehungen an Schulen. Eine mehrperspektivische Betrachtung.

Autor/in	Schwertfeger, Anja
Titel	Intergenerative Beziehungen an Schulen. Eine mehrperspektivische Betrachtung.
Quelle	Aus: Prengel, Annedore (Hrsg.); Winklhofer, Ursula (Hrsg.): Kinderrechte in pädagogischen Beziehungen. 2. Forschungszugänge. Opladen u.a.: Budrich (2014) S. 195-209Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8474-0625-6; 978-3-8474-0625-9
Schlagwörter	Bildungsforschung; Empirische Untersuchung; Fragebogenerhebung; Interaktionsanalyse; Wahrnehmung; Wunsch; Soziale Beziehung; Generationenbeziehung; Schulforschung; Regionale Schule; Gymnasium; Lehrer; Schüler-Lehrer-Beziehung; Schüler; Realität; Deutschland; Mecklenburg-Vorpommern
Abstract	In der Bundesrepublik sind in den letzten Jahren zahlreiche Bemühungen um die Weiterentwicklung der Qualität der Schule und der schulischen Bildung zu verzeichnen. Ergebnisse aus messenden und vergleichenden Verfahren über Schülerleistungen stehen dabei im Zentrum öffentlicher Diskussionen. Soziale Aspekte des Schullebens und Einschätzungen der Schüler, aber auch der Lehrer auf das wechselseitige Verhältnis werden in Reformdiskussionen hingegen kaum thematisiert. Eine stärkere Fokussierung der pädagogischen Forschung auf wechselseitige schulische Beziehungen würde die öffentliche Reformdiskussion erweitern. Vor diesem Hintergrund kommt der professionsbezogenen Beziehungsforschung in der Schule insbesondere mit Blick auf die Einhaltung von Menschen- und Kinderrechten eine enorme Bedeutung zu. Um diese Lücke zu schließen, untersucht die in diesem Beitrag behandelte Studie die Binnenstruktur der Beziehungen zwischen Lehrern und Schülern. Theoretisch knüpft dieser Beitrag zur empirischen Schulforschung am pädagogischen Generationenkonzept an. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/4