Die Fallanalyse als soziale Praxis der Lehrerbildung.

Autor/in	Reichertz, Jo
Titel	Die Fallanalyse als soziale Praxis der Lehrerbildung.
Quelle	Aus: Pieper, Irene (Hrsg.); Frei, Peter (Hrsg.); Hauenschild, Katrin (Hrsg.); Schmidt-Thieme, Barbara (Hrsg.): Was der Fall ist. Beiträge zur Fallarbeit in Bildungsforschung, Lehramtsstudium, Beruf und Ausbildung. Wiesbaden: Springer VS (2014) S. 19-35 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-531-19760-6; 978-3-531-19760-9; 978-3-531-19761-6
DOI	10.1007/978-3-531-19761-6_2
Schlagwörter	Fallmethode; Kommunikation; Verstehen; Sozialisation; Lehrer; Lehrerausbildung; Schüler-Lehrer-Beziehung; Interaktion; Reflexion (Phil); Beruf; Habitus; Professionalität
Abstract	Der Beitrag betrachtet den Lehrer nicht als Einzelkämpfer, der innerhalb einer Klasse zu bestehen und seine Identität zu wahren hat, sondern vornehmlich als ein Mitglied der Organisation 'Schule'. In diesem Handlungsfeld (Kolleg/innen, Schüler/innen, Eltern, Schulamt) muss er sich mittels kommunikativen Handelns platzieren und einen Ruf aufbauen, der letztendlich auch seine 'Kommunikationsmacht' bestimmt. Die Teilnahme an Fallanalysen und die Durchführung von Fallanalysen sind nicht nur Mittel, das interaktive Geschehen im Unterricht zu verstehen und besser zu steuern, sondern ebenfalls gute Mittel in diesem Kampf um Kommunikationsmacht in seiner Organisation. Darüber hinaus sind Fallanalysen immer auch zu verstehen als Einübungen in einen bestimmten Blick und in eine bestimmte Praxis - aus der Perspektive der Organisation sind sie so auch Steuerungsinstrumente, mit deren Hilfe die Organisation versucht, die Praxis ihrer Mitglieder zu gestalten. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/4