Evidenzorientierung in bildungswissenschaftlichen Studiengängen.

Autor/inn/en	Groß Ophoff, Jana; Schladitz, Sandra; Lohrmann, Katrin; Wirtz, Markus
Titel	Evidenzorientierung in bildungswissenschaftlichen Studiengängen.
Quelle	Aus: Drossel, Kerstin (Hrsg.); Strietholt, Rolf (Hrsg.); Bos, Wilfried (Hrsg.): Empirische Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen. Münster u.a.: Waxmann (2014) S. 251-275Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-3147-6; 978-3-8309-3147-8
Schlagwörter	Kompetenz; Erziehungswissenschaft; Bildungsforschung; Empirische Forschung; Empirische Untersuchung; Evaluation; Forschungsplanung; Kognitive Kompetenz; Testaufgabe; Berlin; Deutschland; Freiburg im Breisgau; Göttingen; Student; Evaluation; Hochschule; Lehramtsstudent; Bildungsforschung; Evidenz; Kompetenz; Forschungsplanung; Kognitive Kompetenz; Testaufgabe; Empirische Forschung; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Hochschule; Evidenz; Student; Berlin; Deutschland; Essen (Stadt); Freiburg im Breisgau; Göttingen; Landau
Abstract	Der Beitrag widmet sich der Frage nach der Struktur bildungswissenschaftlicher Forschungskompetenz, indem erste Ergebnisse des IRT-basierten Vergleichs theoretisch begründeter Kompetenzstrukturmodelle unterschiedlicher Dimensionalität vorgestellt werden. Hierzu werden die Testentwicklung und das methodische Vorgehen ausführlich - auch anhand von Beispielaufgaben - erläutert. In der Diskussion wird das am besten passende Modell reflektiert und in Hinsicht auf Implikationen für Kompetenzdiagnostik und Hochschulentwicklung kritisch diskutiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/3