Kinder mit einer anderen Herkunftssprache im Übergang in die Grundschule.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Koch, Katja
Titel	Kinder mit einer anderen Herkunftssprache im Übergang in die Grundschule.
Quelle	Aus: Liegmann, Anke B. (Hrsg.); Mammes, Ingelore (Hrsg.); Racherbäumer, Kathrin (Hrsg.): Facetten von Übergängen im Bildungssystem. Nationale und internationale Ergebnisse empirischer Forschung. Münster u.a.: Waxmann (2014) S. 23-33Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8309-3063-1
Schlagwörter	Familie; Übergang; Grundschule; Lehrer; Lernerfolg; Lernen; Lernvoraussetzungen; Anfangsunterricht; Deutsch als Zweitsprache; Sprachförderung; Mehrsprachigkeit; Migrationshintergrund; Herkunft; Kooperation; Schulanfänger; Deutschland
Abstract	Die Verfasserin fokussiert in ihrem Beitrag zum einen die Diskussion um die Neugestaltung der Schuleingangsstufe, die sich insbesondere auf den Beginn des institutionellen Lernens und die Etablierung individualisierter und differenzierter Lernformen für alle Kinder bezieht und zum anderen die Debatte um den geringen Bildungserfolg von Migrantenkindern, aus der die Forderung nach frühzeitiger sprachlicher Förderung speziell für einzelne Gruppen von Kindern abgeleitet wird. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/3

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