Probleme beim Übergang vom Kindergarten zur Grundschule - Wahrheit oder Mythos?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Kluczniok, Katharina; Roßbach, Hans-Günther
Titel	Probleme beim Übergang vom Kindergarten zur Grundschule - Wahrheit oder Mythos?
Quelle	Aus: Liegmann, Anke B. (Hrsg.); Mammes, Ingelore (Hrsg.); Racherbäumer, Kathrin (Hrsg.): Facetten von Übergängen im Bildungssystem. Nationale und internationale Ergebnisse empirischer Forschung. Münster u.a.: Waxmann (2014) S. 13-22Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8309-3063-1
Schlagwörter	Empirische Forschung; Bewältigung; Risikokind; Institutionalisierung; Elementarbereich; Kindergarten; Übergang; Grundschule; Primarbereich; Differenzierung; Geschichte (Histor); Forschungsstand; Kontinuität; Kooperation; Wirkungsforschung; Schulanfänger; Deutschland
Abstract	Der Beitrag beschäftigt sich unter Berücksichtigung der Entstehungsgeschichte mit der heutigen Übergangsthematik sowie mit derzeitigen Entwicklungen der Übergangsgestaltung. Auf der Basis von empirischen Ergebnissen analysieren die Autoren, inwiefern der Übergang vom Kindergarten in die Grundschule tatsächlich problembehaftet ist und welche Bedeutung insbesondere der Kooperation zwischen Kindergarten und Schule zukommt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/3

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