Lehrerinnenmeinungen zum Co-Teaching in inklusiven Schulklassen in Italien.

Autor/in	Ghedin, Elisabetta
Titel	Lehrerinnenmeinungen zum Co-Teaching in inklusiven Schulklassen in Italien.
Quelle	Aus: Trumpa, Silke (Hrsg.); Seifried, Stefanie (Hrsg.); Franz, Eva-Kristina (Hrsg.); Klauß, Theo (Hrsg.): Inklusive Bildung. Erkenntnisse und Konzepte aus Fachdidaktik und Sonderpädagogik. Weinheim u.a.: Beltz Juventa (2014) S. 352-367Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7799-2918-X; 978-3-7799-2918-5
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Interview; Qualitative Forschung; Einstellung (Psy); Meinung; Persönlichkeitsmerkmal; Integrationsklasse; Regelschule; Lehrer; Teamteaching; Inklusion; Sonderschule; Integration; Kooperation; Italien
Abstract	Die Verfasserin zeigt in ihrem Bericht über ein aktuelles Forschungsprojekt, dass auch in einem Land ohne Sonderschulen die Kooperation von Allgemeinen und SonderpädagogInnen einen relevanten Forschungsgegenstand darstellt. Sie untersucht in einem Projekt die Co-Teaching-Praxis, also die Zusammenarbeit in und mit einer heterogenen Schülergruppe. Dabei soll geklärt werden, inwieweit das Co-Teaching in der schulischen Realität zur Anwendung kommt, wie die Kooperation der beiden Lehrkräfte funktioniert, welche Chancen und Möglichkeiten sich dadurch für die Beteiligten ergeben, welche Hindernisse der Umsetzung des gemeinsamen Unterrichtens im Wege stehen und wie das Co-Teaching erfolgreich angewendet werden kann. Es zeigt sich, dass viele der befragten Lehrpersonen über positive Überzeugungen (beliefs) bezüglich des Co-Teaching verfügen und Vorteile für die Schülerinnen sowie für sich selbst sehen. Hindernisse liegen demgegenüber beispielsweise im Beziehungsbereich. Zu den günstigen Bedingungen für das gemeinsame Unterrichten gehört u.a. die Möglichkeit der fachlichen, behinderungsspezifischen Fortbildung, zu den ungünstigen die große Fluktuation, die es in Italien unter den SonderpädagogInnen gibt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/3