Assistenz für wen, was und wie? Von der Einzelbegleitung zum gruppenbezogenen Einsatz im multiprofessionellen Klassenteam.

Autor/in	Thies, Wiltrud
Titel	Assistenz für wen, was und wie? Von der Einzelbegleitung zum gruppenbezogenen Einsatz im multiprofessionellen Klassenteam.
Quelle	Aus: Trumpa, Silke (Hrsg.); Seifried, Stefanie (Hrsg.); Franz, Eva-Kristina (Hrsg.); Klauß, Theo (Hrsg.): Inklusive Bildung. Erkenntnisse und Konzepte aus Fachdidaktik und Sonderpädagogik. Weinheim u.a.: Beltz Juventa (2014) S. 234-243Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7799-2918-X; 978-3-7799-2918-5
Schlagwörter	Kind; Integrationsklasse; Grundschule; Integrierte Gesamtschule; Integrative Schule; Schüler; Eingliederungshilfe; Rechtsanspruch; Qualifikation; Behinderung; Integrationshelfer; Budget; Erfahrungsbericht; Kooperation; Zuständigkeit; Behinderter; Jugendlicher; Deutschland; Gießen
Abstract	Schulische Inklusion bedeutet auch, dass neben allgemeinen und sonderpädagogischen Lehrkräften Assistenzkräfte zum Team gehören können. Die Zusammenarbeit von Lehrkräften und Schulbegleiterinnen wirft Fragen auf zu Arbeitsteilung und Kooperation, Tätigkeitsmerkmalen und Qualifikation: Wie gelingt die gemeinsame Arbeit so, dass sie für das hilfeberechtigte Kind hinsichtlich seiner schulischen wie sozialen Entwicklung tatsächlich hilfreich ist? Internationale Studien zeigen, dass die individuelle Zuordnung von "SchulhelferInnen" sich negativ und desintegrierend auswirken können. Die Verfasserin reflektiert demgegenüber Erfahrungen mit Budgetierung und Poolbildung anstelle von Einzelfallhilfen in multiprofessionellen Klassenteams. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/3