Texte (schreiben) im inklusiven Deutschunterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Hennies, Johannes; Ritter, Michael
Titel	Texte (schreiben) im inklusiven Deutschunterricht.
Quelle	Aus: Trumpa, Silke (Hrsg.); Seifried, Stefanie (Hrsg.); Franz, Eva-Kristina (Hrsg.); Klauß, Theo (Hrsg.): Inklusive Bildung. Erkenntnisse und Konzepte aus Fachdidaktik und Sonderpädagogik. Weinheim u.a.: Beltz Juventa (2014) S. 170-185Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7799-2918-X; 978-3-7799-2918-5
Schlagwörter	Individuelle Förderung; Pädagogische Diagnostik; Schuljahr 02; Schuljahr 03; Lernen; Schülerorientierter Unterricht; Inklusion; Deutschunterricht; Textanalyse; Textproduktion; Rechtschreibschwäche; Schreiben; Schreibkompetenz; Fallbeispiel; Heterogenität; Gruppe (Soz); Deutschland
Abstract	Als gute Möglichkeit eines inklusiven Unterrichts erweist sich das Verfassen von Texten in Phasen freien, kreativen oder angeleiteten Schreibens. Ausgehend von einem erweiterten Textbegriff zeigen die Autoren, wie solche Schreibprozesse als Teil einer deutschdidaktischen Inszenierung sowohl Raum für Individualisierung als auch für erlebte Gemeinsamkeit bieten. Die Analyse von Texten von Kindern mit sprachlichen Entwicklungsproblematiken bietet dabei Raum für vielschichtige Aussagen zu deren (schrift-)sprachlichem Entwicklungsstand. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/3

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