Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Schmidt-Hertha, Bernhard |
|---|---|
| Titel | Weiterbildungspartizipation: Bedingungen, Prädiktoren und Erklärungsmodelle. |
| Quelle | Aus: Ziegler, Albert (Hrsg.); Zwick, Elisabeth (Hrsg.): Theoretische Perspektiven der modernen Pädagogik. Berlin u.a.: Lit (2014) S. 45-57 |
| Reihe | Reform und Innovation. 26 |
| Beigaben | grafische Darstellungen |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Sammelwerksbeitrag |
| ISBN | 3-643-12527-5; 978-3-643-12527-9 |
| Schlagwörter | Bildungsforschung; Empirische Forschung; Bildungsbeteiligung; Entscheidung; Interesse; Modellbildung; Teilnahme; Forschungsstand; Weiterbildung; Bedingung; Einflussfaktor |
| Abstract | Am Beispiel der Teilnahmeforschung streicht der Verfasser in seinem Kapitel grundsätzliche Probleme von Forschung heraus, beispielsweise dass pädagogische Modelle mit steigender Komplexität die Tendenz aufweisen, sich empirischer Überprüfbarkeit zu entziehen. Innerhalb eines handlungstheoretischen und biografisch orientierten Rahmens entwickelt er ein Modell, das zu seiner empirischen Überprüfbarkeit einlädt. Es umfasst persönliche Erfahrungen, habitualisierte Verhaltensmuster, individuelle Dispositionen und innere wie äußere Bedingungen, die in drei Dichotomien aufgeschlüsselt werden: Rationale Wahl vs. Habitus, situationale vs. personale Attribute bzw. Kontexte vs. Dispositionen. (DIPF/Orig.). |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
| Update | 2015/3 |
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