The inverted classroom model. The 3rd German ICM-Conference

Sonst. Personen	Großkurth, Eva-Marie (Hrsg.); Handke, Jürgen (Hrsg.)
Titel	The inverted classroom model. The 3rd German ICM-Conference - proceedings.
Quelle	Berlin u.a.: De Gruyter u.a. (2014), XIV, 130 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-11-034417-3; 978-3-11-034417-2
Schlagwörter	Medieneinsatz; Mediennutzung; Lernen; Didaktik; Computerunterstützter Unterricht; Hochschulbildung; Hochschullehre; Blended Learning; E-Learning; Auswahl; Implementierung; Konferenzschrift; Modell; Qualitätssicherung; Tagung; Internet; Student; Tutor; Marburg
Abstract	Der Inverted Classroom ist eine seit vielen Jahren bekannte Lehr- und Lernmethode, die in jüngster Zeit durch die Möglichkeiten der Nutzung digitaler Lehr- und Lernmaterialien enormen Auftrieb erfahren hat. Das Grundprinzip dieses didaktischen Modells ist recht einfach. Es kehrt die zentralen Aktivitäten des Lehrens und Lernens um: Die Inhaltsvermittlung und -erschließung erfolgt nicht wie traditionell im Rahmen einer gemeinsamen Präsenzphase, sondern orts- und zeitungebunden über das Internet. Die nachgeschaltete Präsenzphase dient zur Vertiefung, Übung oder Diskussion des Gelernten. Die Beiträge beleuchten theoretische, didaktische, technische und unterrichtspraktische Aspekte dieses Unterrichtskonzepts aus den Perspektiven unterschiedlicher Disziplinen. Die Autoren dieses Tagungsbandes sind zum großen Teil erfahrene Anwender des ICM, aber auch Lehrkräfte, die sich erst seit Kurzem dem ICM verschrieben haben. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/3