Selbstwirksamkeit und Unterrichtsqualität. Unterricht und Persönlichkeitsaspekte von Lehrpersonen im Berufsübergang.

Autor/in	Kocher, Mirjam
Titel	Selbstwirksamkeit und Unterrichtsqualität. Unterricht und Persönlichkeitsaspekte von Lehrpersonen im Berufsübergang.
Quelle	Münster u.a.: Waxmann (2014), 326 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Zugl.: Zürich, Univ., Diss., 2011.
Reihe	Empirische Erziehungswissenschaft. 51
Beigaben	grafische Darstellungen; Literatur- und URL-Angaben S. 282-318
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISSN	1862-2127
ISBN	3-8309-3110-7; 978-3-8309-3110-2
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Fragebogenerhebung; Längsschnittuntersuchung; Mehrebenenanalyse; Querschnittuntersuchung; Fremdeinschätzung; Persönlichkeit; Persönlichkeitsmerkmal; Selbsteinschätzung; Selbstwirksamkeit; Übergang; Lehrer; Unterrichtsforschung; Videoaufzeichnung; Einflussfaktor; Hochschulschrift; Professionalität; Qualität; Berufsanfänger; Vignette (Methode); Sankt Gallen; Schweiz
Abstract	Die Forschung zur Professionalität von Lehrpersonen stellt die Frage der Faktoren, welche das professionelle Handeln bedingen, ins Zentrum. In diesem Zusammenhang werden neben dem Wissen von Lehrpersonen zunehmend auch psychologische Faktoren diskutiert, die nicht nur entscheidend sind, wenn es um gesundheitliche Aspekte wie das stressbedingte Burnout geht, sondern denen auch eine Handlungsrelevanz zugeschrieben wird. Hierzu werden insbesondere die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen genannt. Für stichhaltige Aussagen zu den Selbstwirksamkeitsüberzeugungen im Kontext des professionellen Handelns von Lehrpersonen ist die Forschungslage jedoch noch unbefriedigend. Hier setzt die vorliegende Arbeit an. Im Kontext des Berufsüberganges von Lehrpersonen werden insbesondere die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen und die Unterrichtsqualität mehrperspektivisch, einerseits längsschnittlich und andererseits querschnittlich im Vergleich zu erfahrenen Praxislehrpersonen, betrachtet. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/3