Heterogenität in pädagogischen Handlungsfeldern. Perspektiven. Befunde. Konzeptionelle Ansätze.

Sonst. Personen	Hollick, Danièle (Hrsg.); Neißl, Marianne (Hrsg.); Kramer, Martin (Hrsg.); Reitinger, Johannes (Hrsg.)
Titel	Heterogenität in pädagogischen Handlungsfeldern. Perspektiven. Befunde. Konzeptionelle Ansätze.
Quelle	Kassel: Kassel Univ. Press (2014), X, 217 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch; englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-86219-872-6
Schlagwörter	Bildung; Pädagogik; Bildungsforschung; Forschung; Schule; Lehrer; Lehrerbildung; Heterogene Klasse; Forschendes Lernen; Lerngruppe; Heterogene Lerngruppe; Migration; Migrationshintergrund; Anwendung; Differenz; Heterogenität; Praxis
Abstract	Heterogenität ist in den letzten zehn Jahren zu einem der zentralen Leitwörter im pädagogischen Diskurs lanciert, um auf Differenzen in Lerngruppen hinzuweisen. Als problematisch wird jedoch eine unreflektierte und beliebige Anwendung des Begriffs wahrgenommen, sowie der in den Praxisfeldern beobachtbare dichotome Blick, defizitär vs. idealisierend, auf Heterogenität. Die inflationäre Anwendung des Heterogenitätsbegriffs wird als Anlass genommen, diesen vor dem Hintergrund verschiedener pädagogischer Praxisfelder, u. a. Knowledge Building, Forschendes Lernen, Werte in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung und Migration, kontextbezogen zu beleuchten und zu diskutieren. Dabei werden Einblicke in Perspektiven, empirische Befunde und konzeptionelle Ansätze gegeben, mit denen eine weiterführende Anknüpfung an eine inklusive Bildungspraxis angeregt werden soll. (Verlag).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2015/3